Опитування

Модуль 10

При застосуванні мультимедійних технологій на уроці ми маємо дві основні переваги - якісну і кількісну. Якісно нові можливості очевидні, якщо порівняти словесні описи з безпосереднім аудіовізуальним уявленням. Кількісні переваги виражаються в тому, що мультимедіа середовище багато вище по інформаційній щільності. Дійсно, одна сторінка тексту, як відомо, містить близько 2 Кбайт інформації. Учитель вимовляє цей текст приблизно в перебігу 1-2 хвилин. За ту ж хвилину повноекранне відео приносить близько 1,2 Гбайт інформації. От чому краще «один раз побачити, ніж сто разів почути».
Мультимедіа програми представляють інформацію в різних формах і тим самим роблять процес навчання ефективнішим.

Електронні презентації можна розглядати як дидактичний засіб навчання, а мультимедійний проектор або інтерактивну дошку - технічні засоби, що дозволяють показ презентації в класі. Електронну презентацію можна віднести до електронних навчальних посібників, але тільки із застереженням: електронні навчальні посібники розглядаються як самостійні засоби навчання, а презентація - допоміжний, що використовується вчителем на уроці і потребує його коментарів та доповнень.

Модуль 9

Завдяки цьому модулю я мала змогу допомагати своїм учням стати спрямованими у навчанні, задовольняти різноманітні потреби учнів, адже діти ділилися своїми ідеями, 

 осмислювали те, чого вони навчилися.

Модуль 8

Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, адже будуть враховуватися такі чинники, як

·         баланс між перевіркою знань, умінь і навичок та виявленням ставлень студентів до тих чи інших проблем;

·         баланс традиційних та інтерактивних методів оцінювання;

·         баланс групового, змагального й індивідуального оцінювання;

·         узгодження форм перевірки із змістом занять;

·         необхідність обговорення критеріїв оцінювання із студентами;

·         баланс оцінки абсолютних досягнень та індивідуального прогресу.

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи  допомагає  мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, адже  в ході роботи учні діляться ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні, створюють та оцінюють приклади учнівських презентацій, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу, вносять зміни до свого Плану вивчення теми, осмислюють те, чого вони навчилися.

Модуль 5, 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
Я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів. Я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допоможе моїм учням, яких я навчатиму, ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Модуль 4

Формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, у процесі вивчення теми сплановую, враховуючи певні чинники, а саме: визначаю мету мотивації навчальної діяльності на кожному з етапів навчання, вплив умов на вибір способів мотивації на кожному з етапів засвоєння, обґрунтовувую способи формування внутрішньої мотивації в учнів, для заданої теми навчального матеріалу залежно від наявних умов розробляю заходи щодо формування внутрішньої мотивації на різних етапах навчання: формування нових знань, формування вмінь, контролю.

Модуль 3

Такі дослідницькі навчальні проекти, як обговорення навчальної  теми для створення портфоліо з використанням методу проектів, з’ясуванням вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм, формулювання навчальних цілей, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів, формулювання основних питань, що сприяють розвитку та навчанню учнів, формулювання завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, створення електронної таблиці з даними та відповідною

діаграмою про результати опитування щодо обраної теми, допомогли моїм учням розвивати навички, необхідні у 21 столітті, та навички мислення вищих рівнів.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Завдяки методу навчальних проектів діти навчилися створювати публікації на запропоновану тему, створювати власну колекцію закладок на сайти тощо.  Усе це та інше допомогло моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та програм та розвивати в них навички 21 століття.

Модуль 1

Я ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу, навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником. Зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку. Створила власний блог, описала в блозі особисті думки та враження від процесу навчання за модулем. Я розробила комплект навчальних матеріалів для своєї теми, що розкривають головні ключові поняття теми. Усе це допомогло мені вдосконалити власний педагогічний досвід.

Проект "ПРИРОДА У ТВОРАХ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ"

Природа

 у творах українських письменників

Мета створення проекту – навчити учнів вибирати описи природи з творів художньої літератури, аналізувати їх. Вибрані уривки з текстів у подальшому використовуються для проведення уроків мови під час вивчення різних тем, зокрема “Алфавіт”, “Вставні слова, звертання”, “Речення різних типів” тощо. Для кращого запам'ятовування приклади проілюстровані.

Серед долини зеленіють розкішні густі та високі верби, там ніби потонуло в вербах село Вербівка.

(І.С. Нечуй-Левицький, “Микола Джеря”)

Зацвіла в долині червона калина,

ніби засміялась дівчина-дитина.

(Т. Шевченко,

“Зацвіла в долині...”)